Besparelser kan sees overalt på campus, mat spare i kantinen, vann og elektrisitet besparelser i sovesal, klasserom og kontor. Det er også et sted verdt å betale oppmerksomhet til - laboratoriet.
Hvordan oppnår skolen laboratorier energi bevaring og utslipp reduksjon? Jeg tror vi bør starte med følgende aspekter.
Først nøye kjøp, omhyggelig velstelte.
Kjemikalier er inndelt i flere nivåer av renhet. Prisene på forskellige varierer sterkt. Vi bør ikke bare velge høy renhetsgrad når innkjøp, men bør velge riktig nivå etter de faktiske kravene av eksperimentet. Hovedprinsippet av innkjøp narkotika er å sikre suksess for eksperimentet og spare penger. Hvis renhet er lav, er renheten ikke høy.
På grunn av spesielle natur kjemikalier er sitt lagring svært viktig. Hvis det ikke er riktig lagret, vil den forbruke mye narkotika. Derfor må vi ta vare på narkotika. Basert på egenskapene til stoffet, er tilsvarende lagring metoden vedtatt. For eksempel for flyktig, sublimering, deliquescence og hydrolyse, kan en forseglet lagringsmetode brukes. For legemidler som er lett nedbrutt av lys, arkiveres de i mørket. Noen medisiner bør bevares av oljen forseglingen eller vann forsegle måte, for eksempel kalium natrium lagret i parafin og gul fosfor lagret i vann. Samtidig, bør eksperimentelle lærere sjekke medisiner ofte finne ut problemene i tid og strever for å minimere tap av medisiner.
Andre kontrollere mengden av narkotika.
I student-eksperiment fenomenet bortkastet på grunn av overdreven narkotika er omfattende. Mange studenter tror at "mer er bedre," mer narkotika, jo bedre de eksperimentelle resultatene. I tillegg mange studenter har ikke antallet, som tar 1-2 mL væske, men kan ta halvparten av reagensglasset. Derfor, i forsøket, må vi utdanner studenter til å bruke medisiner strengt ifølge den foreskrevne mengden av lærebøker. Hvis det er ingen forklaring, skal de brukes i henhold til liten mengde. På den annen side, anslå hvor mye medisin brukes av studenter er vanligvis tilsvarer 20 dråper 1 mL, eller læreren tar ut utvalget og presenterer den til elevene for visning. Og et begrenset tilbud av noen stoffer, for å redusere mengden av narkotika, minimere bruken av narkotika. I tillegg har ikke mange reaksjoner utføres etter mengden materialer som brukes i læreboka, slik at ikke bare er det flere reagenser tapt, men eksperimentelle fenomenet kan ikke kunne nå en ideell tilstand. Mindre beløpet, mer subtile endringer kan ofte sees. Derfor kan læreren endre mange doser i studentens eksperiment i henhold til den faktiske situasjonen, som ikke bare lagrer formålet, men også effektivt forbedrer kvaliteten på eksperimentet og sikrer eksperimentelle effekten.
Kort sagt, er prinsippet om å ta medisiner eksperimenter å sikre at eksperimentet er vellykket uten å kaste bort.
Tredje standardisere driften og dyrke studentenes gode vaner.
Mange sløsende fenomener i eksperimentet skyldes uregelmessig driften av studentene. For eksempel hvis apparatet ikke er forvarmet, vil instrumentet brudd. Når solid stoffet varmes, reagensglasset er brutt på grunn av oppadgående flyten av reagensglasset og kampen er gjentatte ganger antennes av kjent operasjonen trinnene. Derfor bør studenter først bli pålagt å gjøre tilstrekkelig forarbeidet før eksperimentet. Før hvert eksperiment, læreren gjentatte ganger understreker de relevante forholdsreglene og krever studentene til å operere i strengt samsvar med drift spesifikasjoner. Samtidig, lærere skal overvåkes i studentens eksperiment og forsøker å dyrke studentenes gode vaner.
Fjerde, ta hensyn til narkotika gjenvinning, bruker substitutter.
Etter hvert eksperiment, det er mange rester og avfall væsker. Hvis de blir kastet bort, den avfall og forurense miljøet. Faktisk, er det mange stoffer i disse rester og avfall væsker som kan resirkuleres. Derfor, noen Ureagert stoffer og produkter etter reaksjon kan resirkuleres og gjenbrukes. For eksempel når hydrogen produksjon eksperimentet er fullført, Ureagert sink partikler og reaksjon produktet sinksulfat brukes, og mangan karbondioksid i rester etter oksygen eksperimentet er utarbeidet ved hjelp av Hydrogenperoksid og mangan karbondioksid; marmor etter karbondioksid eksperimentet er forberedt, etc. Kan resirkuleres og gjenbrukes. I tillegg kan mange eksperimentelle alternativer finnes i livet. Eksempel: samle kobber fra avfall ledninger, samle sink flak, mangan karbondioksid, grafitt, etc. fra avfall batterier. Bruk en flaske mineralvann i stedet for en gass-sylinder til å samle inn gassen. Disse tiltakene kan slå avfall i skatt og beskytte miljøet.
Femte, riktig implementering av mikro-eksperimenter
Såkalte mikro-eksperimentet er en eksperimentell metode og teknikk for å få den nødvendige kjemiske informasjonen ved å utføre eksperimenter i mikro-kjemiske instrumenter med så få kjemiske reagenser som mulig. Som ny metode og nye teknologien av kjemisk eksperiment, mikro-kjemiske eksperimentet har to fremragende egenskaper: en er den lille mengden av reagenser i eksperimentet, og den andre er den kjemiske eksperimentet i miniatyriserte instrument enheten. Sammenlignet med konvensjonelle kjemiske eksperimenter, mikro-kjemiske eksperimenter har: 1 lagre eksperimentelle midler; 2 sikker drift og lav forurensning. Mikro-eksperimentelle narkotika er små reaksjon produktene er noen og det er ingen fare i eksperimentet. 3 sparer tid. Mikro-eksperimentelle narkotika er liten og reaksjonshastighet er rask. 4 stimulere elevenes interesse for læring. Derfor riktig implementering av mikro-eksperimenter i ungdomsskolen kjemi eksperimenter kan ikke bare spare eksperimentelle midler og eksperimentet tid, men også utvikle elevenes bevissthet om bevaring og miljøvern, og stimulere elevenes interesse for læring.
Sjette, forbedre systemet og avklare ansvar
Som sier går, "ingen regler ikke er torget." Hvis du vil opprette et bevaring orienterte laboratorium, du må forbedre ulike regler og forskrifter, gjøre disse regler og forskrifter og studenter klar, og strengt følge disse regler og forskrifter i å avklare de respektive ansvar. Samtidig, vi må stole på styrken av alle oppriktig lagre alle, og det vil være et lagring laboratorium, en lagring kollektiv og et lagring samfunn. Gjennom de ovennevnte arbeid, kan ikke bare vi oppnå hensikten med lagre medisiner og penger, men også utvikle elevenes bevissthet lagring.
Den ovenfor Volleyball effektive råd om redusere avfall i skolen laboratoriet er håp å hjelpe deg.